他正在翻阅陶桃写的《做唐太宗的一只笔》，此时拍了拍床板提醒潘安，躺在床上大笑，“这孩子虽然史实写的出入，但是不得不说很有趣味呢！”

“而且以一只笔的身份勾勒出整个大唐的风貌，又歌颂了盛世也贬斥了战争，还会因为自己不满唐太宗的某个决定而偷偷修改奏折批红，当真是可爱啊。”

他安抚潘安，“这边的孩子自有自己的奇思妙想，我们只需提供一些资料或者发表一下自己的看法就够了。”

他察觉出潘安对散文的兴趣，笑着说，“若想得最高奖，要么模仿往届一等奖的思路走创新，我们帮他们润色辞藻，要么就出其不意，写个极富美感与哲思的散文。”

“只是学院目前的学生……我还没察觉出对这类感兴趣的孩子呢。”

潘安听他这么说，不禁想起了一个人。

甘罗。

从初见起就觉得这孩子气质迥异，虽然在课堂上仅仅只是安静地听他上课，还会因课本上的字看不懂而面色苍白目露紧张。

但他总觉得，这孩子前途定然不菲……这是他常年在世家大族里混迹的灵敏。

想到这他嘴角微弯，有了主意。

那孩子太不自信了，他明日该主动询问才是。

天亦一开始就没准备走传统的小、初、高、教育风格。

在他看来，学校人这般少，年龄参差不齐，干脆就建立了新的体系。

以素质教育为目标，提高的是专业所对应能力。

至于其他的……等人多了再做详细区分。

课本是潘安和天亦一起挑选的，有纯粹古代文学，也有现代的诗集小说、评论随笔。

每堂课都是真正的教学相长过程。

除了学生们的配合度比较一般以外。

潘安在下课铃响后走到了甘罗的桌前。

甘罗眨巴双眼，不解地抬头看他。

潘安温声：“甘罗，这次比赛的文章你有思路了吗？可以随时与我探讨呢。”

甘罗放在课桌里的手绞了绞，有些犹豫，点头应下后半句话，“好的。”

潘安的目光更加温柔，想要让这小孩别总这么紧张，“如果暂时没有思路，那你有了想写的题材吗？”